创新思维在英语教学中的应用

作者：本溪市第二十五中学 单莉莉

　　近几年来随着中学教育教学改革的不断深入，培养学生的创新精神、创新思维和创新能力已成为广在教师普遍关注的热点，英语作为基础教育中的一门重要学科，同样应注重学生的创新思雏、创新发动的培养。
　　没有个性就没有创新，没有好奇心也没有创新，对教师而言，要培养学生的创造能力就必须培养学生的好奇心尊重他们的个性，积极创设民主和谐的氛围，让其个性自主发展，从而培养学生的创新能力。
　　英语作为一门语言，一定要用于交际，只有让学生积极主动地参与到英语教与学的活动中来，他们的思维才能得到充分的锻炼如进行“打电话”这个功能教学时，让学生两人一组以打电话的形式进行对话操练，前提是自愿组合，这样一来，课堂气氛活起来丁，学生参与的面也广了。
　　在英语教学中设计一些引人入胜的呈现方式：
　 （1）直观呈现方式：视听说结合，不仅使学生直接理解，加深印象，而且激发学生的学习热情和兴趣，在教学实践中，可经常利用实物、卡片等呈现生词，运用幻灯等手段提供直观的语言交流情景。例在教there be 结构的过去式时，先在讲台上放一些东西，例如苹果、桔子，再问what’s on the teacher’s desk？让学生回答，然后将东西拿掉，问what was on the teacher’s desk？引导学生进行求异思维。
　 （2）情景呈现方式：教师应尽可能创设情景，让学生有一个学习语言的环境，让他们在特点的情景中学习语言，多运用现代化的教学手段，创造良好的语言氛围，激发学生的求知欲和兴趣，从而拓宽他们的思路，培养他们的发散思维和创造力，比如教初二上学期unit10 the swedish rock band时，先让学生听一首英语歌曲“yesterday once more”引起他们想了解外国乐队的欲望，然后教新课，使谋堂气氯活跃。
　　中学生是一个需要肯定表扬，需要体验成功喜悦的群体，在培养学生的创新思维和创新能力过程中，教师的信任和鼓励会直接影响学生的求知欲，如果教师对学生严厉批评、指责训斥，就会压抑，阻碍学生创新思维的发展，因此，我从不直接回击“no, you are wrong .”而是转问全班同学是否有不同答案或不同意见。
　　总之，在课堂教学中培养学生的创造性思维是时代赋予每个教师的责任，但这并不意味着我们要提出一种取代日常教学的措施，需要教师创造性地教学中创造性地学，把创造性教学渗透在日常的教学之中。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-12-24