实 施 素 质 教 育 首 先 应
提 高 教 师 的 自 身 素 质

作者：平山区广裕小学 相丽萍　

　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。就是说，教育要发展，教师是关键。无论是国际上提出的教会学生“学知，学做，学会生存，学会共存，”还是国内提出的素质教育都对教师自身的素质提出了更高的要求。即新型的教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱，还要具有现代人的素质，不仅要具有良好的思想素质，文化素质，又要具有现代的教育观念，广博的知识底韵、多方面的知识才能，教育科学知识与教育研究能力。那么在全面推行素质教育的今天，教师由“应试教育”向“素质教育”转轨之际，如何去做才能适应教育快速发展的需要呢？
　　加强现代教育理论学习转变教育观念
　　加强现代教育理论学转变教育观念，是实施素质教育的前提，也是提高教师素质关键。做为一名教师，要全面推行素质教育，首先要更新自己的传统、陈旧、匮乏的教育方式，从根本上树立现代教育观。
　　作为现代教师应具有切合时代精神的教育观念，并以此做为教师本职工作支撑点。现代教育价值观是以全面提高劳动者的素质为核心，以提高中华民族的整体素质为已任，培养出更强的一代新人。就是说教育要面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到和谐的发展。教师为适应未来发展变化，必需的自我教育、终身学习意义和能力已初步成为主要任务。改变了传统的“双基”定位为教育的探究过程。如果教师没有探究意思，没有自己的探究能力，又怎么能使学生学习科学过程成为一个探究过程呢？显然，探究性的教学需要探究性的教师。
　　实施素质教育，在转变教育价值观的同时，还要转变学生观。现代教育学生观核心在于培养学生的主体意思和参入意思。素质教育的学生观也要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的自尊、自主、自律等内涵的丰富主体性。实践证明，改变学生观，是改变教育对学生的基本看法，是关于教育对象认识的集中体现。它支配着教师的教学行为、教育态度和教育方式。传统的学生观仅在学生的表面状态，而不在学生潜在的，内在的积极性和发展的可能性。同时把学生发展过程主要看作是知识传递过程，忽视了学生的主体作用。其实，教学行为必须被看作是两个自我（教师和学生）之间的相互作用，两者之间没有高低贵贱之分。只不过是经验丰富的一方对另一方进行耐心的指导。真正体现“教育根本在于培养和发挥人的主体性”。新的学生观把学生看成是不可替代的主体。此外还要尊重学生，它是热爱学生的前提。作为一名教师最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。
　　二、坚持不懈地学习文化知识努力提高文化素质
　　21世纪的教师知识结构不再属于那种知识＋教育学知识的传统模式，而更应强调复合结构特征。因此，教师必须坚持不懈的学习科学文化知识，力争实现知识结构的多元化和整体优化。现代教师的知识结构最基础的方面是当代科学和人文两方面的基本知识、以及相关学科的知识，因为当代科学快速发展的整体趋势决定了每位教师都要有广博的知识和学科前沿意思。如学生的好奇心可随时提出与本学科毫无相关的各种问题，教师正确解答他作所提出的问题对于激发学生的学习兴趣和求知欲有着不可估量的作用。随着时代和科学的发展，知识的不断更新，要求教师又是不断的学习者，且是终生的学习者。不断完善和发展自己，这些都是学习的需要，信心和能力。只有这样，才能引导学生学会学习，培养学生的学习兴趣和信心。
　　具有扎实的专业知识与技能是教师的第二层面。首先，做为教师本身必须坚持所任学科的知识是从事教学的基础。在教学活动中，要准确理解和熟练掌握相关技能、技巧。了解推动本学科发展的因素，目的在于揭示科学的人文价值，激发学生发现、探索和创造的欲望。
　　教师的知识结构第三个层面是条件性知识。即教育学科类的知识。它是适应学生发展的纽带、是教育教学的条件。现代教育认为“教师不仅是科学家，还应是教育家”。所以教师要正确认识自己。加强教育教学活动的设计，方法选择，现代教育技术手段的运用及教育研究等方面的知识与技能。
　　教师知识结构体现出复合性，还体现在以上三方面的相互支撑、渗透与有机结合，只有这样，教学才会体现出科学性、艺术性和创造性。
　　三、抓住机遇努力提高自身的业务素质
　　教师业务素质的高低，直接关系到教育教学质量的好坏，因此努力提高自身的业务素质至关重要。在实际工作中，一方面积极参加学校及本部门组织的培训，还要主动抓住机遇大练教育教学基本功。如现代化教学的运用，普通话的推广，三笔字的书写等。另一方面，要提高自身的各种能力，一是管理能力，它不仅是一般意义上的组织管理方法，如教学目的、教学计划的设计、实施等，而是应具有领导者的管理才能。因教师面对的是一个集体，那么就应善于将这个集体形成合理环境的良好班集体。把集体不仅确定为教育的客体，而且也是学生的主体。使学生在这样的集体中和谐相处，从中吸取能量。二是具有一定的科研能力，这是做教师必备的素质。教师在主观上首先研究自己，然后再在客观上研究学生，研究教材、研究教法。可结合自己的教学实践不断总结，并对教学对象开展活动，它是教师本身专业能力不断发展和教育教学质量不断提高的必要条件。其次，教师的教研活动，创新意思，创造能力的形成，会使他十分注重学生创新意识，创造能力的培养，带动学生科技活动和各项活动的开展，这也是现代教育期望的价值。
　　总之，现代教师素质构建还有很多形式，教师还应具有更多的素质和其它能力。所以教师应努力研究科学教育教学理论，不断充实各方面的知识，加强师德修养，进一步适应当代及未来社会的需求。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-11-22