我们面临新的挑战
——浅谈创新思维

作者：本溪市第二十六中学 乔丽艳

　　人才的培养在教育，教育的出路在改革，改革的重点在创新。中华民族的伟大振兴系于教育，作为跨世纪的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。尤其是我们这些奋斗在教育战线前沿的广大中小学教师，为了更好胜任新世纪的教育工作，必须适应实施素质教育的需要，不断完善自己，全面提高自身素质。
　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，树立现代教育观念是教师素质的核心。
21世纪，我们中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。培养什么样的人才?培养尖端的人才?还是培养全民族整体高素质的人才?是摆在我们中国人面前一个非常值得思考的问题。
　　江泽民同志曾语重心长地说：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新的能力提到关系中华民族兴衰存亡高度认识。教育在培育民族创新精神和创新能力方面。国家安危、民族兴衰和每一个人的命运紧紧联系在一起，我们老师更肩负着特殊的使命，不允许我们慢慢来，更不允许知难而退，只有努力战胜自我，超越自我，才能不辜负党和国家的重托。
培养学生的创造力是素质教育的重要核心。在教育中我认为最重要的是人格的养成和能力的培养。知识传递是次要的。只不过在人格养成和能力培养的过程中要进行知识的传授而已，这才是抓住了素质教育的本质。什么叫能力培养?实际上就是人的聪明，如果过早地孩子进行一些不适应的技能训练，实质也就限制了他们的聪明才智。爱因斯坦深有感触地说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。如果一个人想象力贫乏，思路狭窄，其智力就难以发展。因此开发孩子的智力就必须开发孩子的想象力。教师是每个课堂的研究者、开发者、引导者，给学生一个充分展示自己才华的天空，发挥他们丰富的想象力。多动手、多思考、多观察、勤说、勤展示，在老师心目中的学生应该人人都是天才，都有过入之处，哪怕是那些学习稍差的学生，也有他的优势、独到之处，每个孩子的地位应该是平等的，每个人都应有平等的发展机会。这种发展应人人有份，不应只限于学习好的孩子，给所有的孩子同等的机会，让他们没有心理的压力和负担。学生是学习的主人，应有自己的见解和独到之处。增强学生的自我意识，这样自由思想能力才会增强，个人的创造性才能够得到发展。
　　例如：在课堂上，老师提出问题后尽量鼓励孩子举手回答问题，哪怕只是能答出一点，甚至答不出来，也不能挫伤学生的自尊心，应鼓励他们下次努力，增强学生的自尊心和自信心，让学生敢说敢做，惟我独尊的精神，增强学生的独立创造意识。有人说，中国学生特听话，逆来顺受，可能是由于长期的高压教育造成的，学生必须无条件地服从老师的讲课、安排，学生不能有任何反对，否则是不尊重老师，时间长了，会造成人云亦云，没有自己独到的见解。平时应允许学生自己的见解和意识，甚至保留，不应抹杀。鼓励学生的自信心。师生之间应是朋友式的关系，才利于我国教育长治久安、蓬勃地向前发展。
　　我们应鼓励学生，怀疑、反驳、否定别人的理论，即使是自己的老师学术界权威，也应无所顾及。以爱因斯坦的行为为例，这位天才具有极强的独立性和批判精神。他很早就与众不同地为自己定下了两条要求。第一什么规则都不要；其二不为任何人的意见所支配。
　　我们的教育也应如此，应根据不同的学生，教育的方法和教学方法都应不同，答案也不应千篇一律。培养学生的创新意识，答案也应各不相同，这样才能体现学生的创造力和创新思维。如果只有唯一的答案，结果却被规矩所限定，画地为牢，作茧自缚，使我们的教育没有了创造，我们的学生就没有了创新。我国古语说的好“授之兴鱼，不如授之以渔”。例如，培养孩子画画，不应照着老师的画一笔一笔地画，而鼓励学生自己想象创造，无论画什么都行，画成什么样只要是创造就应得到赞扬。在教学中应如何组织学生进行课堂讨论，如何针对问题科学地组织各类讨论，必须遵循以下两条原则：一是学会互相理解冲突，双方的立场和感情；二是加强价值中的学术训练；三是启发学生的思维，加强师生双向交流。学生为老师提供了知识的动力，教师的智慧也照亮了学生。但绝不是以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进，互通有无为基本特征，才能不断提高教学质量，促进师生之间的交流。
　　教师与学生的关系应该是平等、民主、互相尊重的关系
　　无论是老师、学生、小孩都应有自己的尊言。都应受到尊重。在教育教学中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是尊重智力发育正缓的学生，尊重学业成绩不良学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生。尊重和自己意见不一致的学生。同时，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。教师不仅要尊重学生，还要经常鼓励学生、赞赏学生，尽量少的批评学生，教师给学生一定的自信心，会无形中给学生内心无尚前行的动力。凡是在欣赏者面前的人(被欣赏者)的潜力会尽情肆放，发挥了潜能。他的创造思维会更加灵活，他的创造力也会增强，尤其正在成长中的学生，我在课堂中经常以这种方式去教育学生，使学生以开心的良好的健康心里去上好每一堂课。
　　心理健康是人们学习、工作和生活的基本条件。因此；教师的心理健康非常重要。教师一言一行会直接影响着学生，因此，要求教师要保持稳定的情绪，要有宽容的心理，要有思考的快乐和收获的喜悦送给学生，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。在课堂上，许多学生会问这样或那样奇思异想的问题，有的甚至离老师讲课的内容很遥远，但无论学生的幻想多么荒唐、可笑，教师都应用心倾听，给予启迪和诱导，千万不能随意地无情扼杀学生的创新意识。学生的创造力的萌芽，无论多么微小和稚嫩，也是他“独创”的灵感。否则，会断送一个学生成长中乃至一生的创造发明的个性才智。
　　课堂教学只是知识传递的场所，不能只局限于课堂，其余的空间，时间应留给学生更多、更广的研究空间和思考空间。所以课堂应是问号，而不应是句号。学海无涯，学无止境，教师只是学生学习知识的引路人，引导他们去探索，去开拓更广阔的领域。但这并意味着学生的课业负担加重，而是减轻。现在学生的课业的负担很重，是由于对学生的评价制度仍然存在造成的。如果我们的国家的评价制度随着素质教育的改革而改变，学生的机械记忆的课业负担也会减少，学生课后的闲暇思考的时间多了，活动的时间也多了，非常有利于学生大脑的创造性思维的发展。
　　在新课程改革之际，作为教师应以身作则，把培育好祖国栋梁之才为己任，处理好传授知识和培养能力的关，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中动力学习、刻苦钻研，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足学生不同需要。创设能引导学生有主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性、创造性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，培养学生关心国家命运和爱国主义精神，有社会责任感。
　　教师在业务上，应由单一型向全能型的方向发展。要具备一专多能、多层次、多元化的知识结构，教师应具有较强的教育科研能力、专研精神，成为就课程二专研者，引导者和促进者，教师应具备良好的健康心理素质。保持乐观心态，宽容的心理和和谐的课堂气氛，有这样才有利于新型素质教育课堂，才有利于正在成长的青少年的发展。
　　总之，时代在进步，国家在富强；提高全民族的综合素质摆在我们的面前。我们面临着挑战，面临世界挑战，我们不能停滞不前，我们要发展，教育至关重要。对于教育的行为人——我们更面临着紧迫的任务。朋友们!让我们携起手来放眼世界，开启新的思想翅膀，在浩瀚的天空中翱翔吧!创想未来，促进学生的社会性发展。为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义现代国家的合格公民而努力奋斗。不要俳徊，不要等待，为祖国繁荣富强的美好明天而不懈努力吧!

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-11-21