心之桥

作者：本溪市南一小学 李伟

　　儿时眼中的三尺讲台，那是一块神圣的芳草地。从那里我聆听到教师谆谆的教导，更给我带来美丽的神往。长大后，我真的就成了你——人民教师。四季更替，日月飞转，几年来，与学生相处的点点滴滴充实了周而复始的日升月落。当我静心面对走过的岁月，给我留下深刻印象的每每是贴近学生心灵的那一刻。
　　前苏联教育家马卡连柯曾说过：“每一个儿童就是一个独特的世界。”走进童心世界就意味着走进儿童那个独特的世界。关注学生的内心世界，走进他们那个独特的王国，你会发现那些常常闯祸，调皮捣蛋的学生需要的不是训斥和冷落，他们只是精力旺盛，无处发泄，常常被我们忽视的像“小草”一样默默无闻的孩子，是多么渴望我们的关注和爱抚。如果你深入学生的内心世界，你会发现很多，也许教育教学中困扰你的难题就会迎刃而解。
　　一、叩响你的心灵，我们是朋友。
　　爱是教育的基础，只有爱生才能乐教。人们常说：“没有爱，就没有教育。”因为有爱才能促使我善待每一名学生。走进学生的内心世界，了解他们的喜、怒、哀、乐，掌握他们的心理变化，注重他们健康的心理培养，才能有的放矢地开展好教育教学工作。
文玉是我班一名性格内向的女同学，平时总是愁眉苦脸，蓬头垢面，喜欢独处，很少与同学交往，课上总是溜号，作业完成也不及时，同学们都不愿与她同桌。一次数学课上，我让学生做题，只有她一个人一动不动，问她原因，她说笔没水了，她宁可不写，也不愿张嘴向别人借东西，我意识到：她已经把自己封闭起来。由于我当时刚接班不久，对学生不太了解，而忽视了对她及时地诱导，这时，我才猛然一惊，一丝愧疚感袭上心头。课后我把她留下来，和她谈心。原来她不是本地人，她的父母离异，她和母亲一起迁到这里，母亲没有工作，还要照顾姥姥，当然就顾不上对她的教育，转到这里，看到同学们的生活条件都比她优越，使她产生了严重的自卑心理，再加上她从农村来，说话总是带着些“土”味，怕同学笑话，她也就更懒得再去张嘴。久而久之，就成了现在这个样子。望着她那淡然却又包含委屈的目光，我的心中不免思绪万千，一个十一二岁的小女孩，竟要承受这么大的心理压力，生活中缺少笑与爱，她的心灵能够展开吗？她的心境能够乐观吗？此时，我的心里只有一个念头，要用我的关爱打开孩子那未曾舒展过的心灵，让她幸福。我开始有意识地接近她，天冷了，问她有没有多加衣服，头发乱了，帮她梳理整齐……随着日子一天天过去，我惊奇地发现，在我的带动下，同学们也开始主动跟她交往，她开始积极踊跃地发言了。看着她健康活泼地同同学们一起学习，一起玩耍，我真感到由衷地高兴。我深切地体会到：重视对学生心理健康的培养，才能真正做到促进学生生动活泼、积极主动地发展。
　　二、让我和你手拉手，我们共同朝前走。
　　走进学生的内心世界，关注他们的学习和生活，了解他们的苦恼和困惑，帮他们树立自信心，会更好地促进他们主动活泼地发展。
　　我们班的李柏材同学，还没接班时就听说过他的情况：他父母离异，后来父亲又患上精神病，每到发病时对孩子非打即骂，孩子只好与奶奶生活在一起，不幸的是奶奶又遇上车祸，家庭的不幸一直缠绕着他，他的脾气很不好，学习也一塌糊涂。面对这种情况，我对他加重了爱的砝码，来支起他心灵的失衡，我安排我们班学习最好的同学与他同桌，在学习上给予他帮助，平时点滴优点我都及时表扬，缺点只是旁敲侧击。经常与他谈心，一段时间下来，他有了明显的进步，作业上交及时，与同学们能和睦相处，同学们都说他变了。
　　作为一名教育工作者，我们都知道：谁也无法替孩子长大！但我们应该帮助他们健康成长，引导他们学会独立，这样才能使他们更好地学会生活，成为对国家、对社会有用的人。
　　三、别灰心，成功在不远处向你招手。
　　走进学生的内心世界，发现他们身上的闪光点，帮他们插上理想的翅膀，让他们飞向成功的彼岸。
　　人生活在社会上，都希望自己的才能得到社会的认可，都希望自身的价值得到实现。没有谁生来就愿生活在被人遗忘的角落里。正如威廉·詹姆斯说的那样：“人类最深刻的本性是希望别人赏识。”我们成人是这样，学生也一样，特别是那些学差生更是渴望得到老师的赞赏。
高强就是一个学习跟不上，上课不认真，纪律也不怎么样的学生，在他身上我好象看不到值得我赞赏的地方。学习上，我课上、课下没少下功夫，可他的成绩还是令人沮丧，难道他真的提不上来，我有些失望，怎样能调动他的学习热情呢？以学治学，看来不太奏效，我还得从其他方面入手，另辟蹊径。
　　偶然一次机会，使我茅塞顿开，记得上个月的运动会，同学们报名的热情高涨，他也着急地举起小手，看着他跃跃欲试的样子，我狐疑地问他：“你能行？”“能，老师，我能行，我小时侯在体校练过。”果不其然，他在垒球比赛中真的得了个第一名。我们全班同学都为他欢呼雀跃，看到他异常兴奋的样子，我感到他好象不一样了，那天他做题速度大增，准确率也很高，难道他吃了什么灵丹妙药，我何不乘胜追击呢？课后，我找他谈话，鼓励他学习就像掷垒球一样，经过一定的努力，总会达到一个新的目标。此后，他上课听讲认真多了，发言也积极了，学习劲头也比以前足了，我惊喜地看着他的变化。
　　其实，在学习上，以成绩做标准不是每个学生都能获得成功，但做老师，我们可以发展他们身上的闪光点。引导学生通过努力，不断缩小与成功的距离，在其他方面多给他们创造成功的机会，也许不久的将来，他们会成为其他领域的佼佼者，那看似一无是处的孩子更需要我们睁大慧眼，仔细挖掘他们的非智力因素。让他们也能生动活泼地发展。
　　走进学生的内心世界，在师生之间架起一座桥梁，使我也更深入地了解学生，督促我更好地研究教育教学规律，寻找更恰当的教育教学方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教育改革的大道上，将继续留下我探索的足迹。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-11-19