循环、归因与归因训练教学尝试

作者：本溪市第二十一中学　张忠奎　　

　　人们从事任何活动都是根据某种需要而产生的动机，由动机推动人去从事一定的活动，进行活动必然产生一定的效果，在动机中预定的目标，达到目的就是活动的成功，否则就是失败，归因理论认为：正确的归因能提高活动的动机水平，改善活动的行为方式，从而提高劳动的实效，我在初中英语教学活动中，进行了外语教学中的循环，归因与归因训练的初步研究和运用，现就这一问题作如下探讨：
　　一、 英语教学中的循环
　　如果我们在教学中去认真观察和研究教学过程，就会发现学生在学习的过程中动机与效果之间存在着一定的辩证关系，表现为下列模式：

学习成功→教师评价高→产生兴趣和自信心
↓ 　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　努力学习→　　　　　　学习动机强
　　这一模式从形式上可以分为两种循环，即正循环和负循环，学生学习上取得成功后，教师赞扬　，学生敬佩，家长高兴从而产生兴趣和信心提高学习动机，学习动机强，便会更加努力，又会取得新的成功。这样下去学生学习水平会向优秀方向发展，反之学生产生失败就可能受到别人的指责和歧视，从而对学习缺乏信心和兴趣，降低学习动机，从而不再努力学习。这样下去又会遭受新的挫折，便会产生负循环，使这部分学生的学习水平向落后的方向发展转化。
　　这一规律在英语教学中也起了支配作用。我觉得初中生英语成绩分布向平均分散的两极分化，也就是说学生的学习成绩离差很大，其原因之一就是上述循环规律所致，因此在教学中我很注意第二种情况，也就是防止产生负循环。针对产生负循环的班级，我为他们从头补课，边讲课边对他们进行鼓励，每当学生答出一个简单的问题，我常说："你很聪明，只要你这样努力，你的英语一定会过关的。"同时也常为他们讲一些简单的英语小故事，做记单词的游戏和比赛，这样使他们步步对英语产生兴趣和信心，学习动机增强了，学习干劲就增加了，使之逐步产生正循环。
　　二、 循环与归因的关系
　　在心理学中，归因是人们对自己的成功或失败的原因的解释，在教学中，任何学生学习的成功与失败是经常发生的事，但有的学生失败了，则会更努力，其学习的动机不会减弱，而有的学生学习失败了，则会降低学习兴趣或自信心，从而减弱了学习的动机。可见学习中的循环，向什么方向转化，并不是一成不变的。例如，一个学生学习上的成功，教师在课堂上向全班进行这样的归因，说明这个学生学习很"努力"。这样的归因，对于这个学生和全班学生都有积极作用，但如果在个别谈话中则对这个学生进行"能力"的归因，要比"努力"的归因会带来更多的自豪、愉快等积极感情，从而增强其学习兴趣和自信心，提高学习的动机水平，便会更加努力的学习。可见，归因与循环有密切的关系，正确而积极的归因能防止负循环，促进学习向良好的方面转化。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2003-11-5