爱在我的心中
　　　　　　

作者：平山区东光小学　刘慧兰

　　1989年我毕业与本溪师范学校，从踏上工作岗位的那天起我就深深地懂得：教育是塑造人灵魂的工程，教师的工作直接影响到现代人素质的发展、国家的富强。在工作中我树立“以人为本”的教育观念，培养学生个性，充分学生的创造性。面向全体学生，全面了解学生的思想品质，对学生全面负责，提高学生认识事物的综合能力。经过我多年的努力，在教育教学工作中，我取得了一些成绩：91年获第六届小学生作文大赛育才奖；94年论文《浅谈做好班主任工作》获区二等奖、市优秀奖；95年制作的《卖火柴的小女孩》教学投影片获市三等电教教材；97年参与本溪市“八五”期间《中华民族传统美德教育实验》课题研究经专家组验证合格；98年承担的“九五”期间全国“小学数学思维训练”课题专家验收合格；98年论文《谈培养低年级小学生作文能力》获省优秀奖；99年《我家的星期天》获全国第三届语文教师范文写作比赛三等奖；2000年参与研究的《构件以学校为主体，教师为主动发展师训模式》科研课题获市二等奖；2001年论文《浅谈小学生作文能力的培养》获国家级三等奖；2002年论文《浅谈创新习作教学》获市一等奖；2002年论文《谈与学生相处的艺术》获市级优秀奖；2003年论文被收集入区优秀论文丛书；2002年课件《圆的面积》获省优秀奖；98年指导的队会“吹进校园的风”获市十佳队会，所带的中队获市优秀中队；2000年“做守法好少年”主题队会获市优秀奖；2002年“做文明的孩子”主题队会获市级优秀奖；98年被评为区“优秀班主任”；2000年被评为区名师；2001年被评为市民进优秀会员；98、2001年两次被评为市级骨干教师。
　　能取得这样的成绩有领导的信任也是我不断学习的结果。多年的教育实践和学习告诉我：培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教育、教学行为和道德行为相结合才能达到目的。因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。作为教育者，我们有责任加强和改进教育工作，引导我们的学生健康成长。所以，多年来我一直为着这一目标而努力工作。
　　热爱教育事业，热爱本职工作
　　有人曾问我：“你的奋斗目标是什么？”我毫不犹豫地回答：“做一名学生信任、家长信赖、领导放心的快乐的教师。”我觉得做一名教师无尚光荣。站在讲台上，看到那一双双期待的目光，我就感到为人师的责任；当看到学生有一点点的进步时，我就会增添许多快乐；当那许多毕业的学生，走上工作岗位的学生站在我面前时，我又感到无限的自豪。正因为如此，我从工作中感受到了乐趣，体验到了自身的价值。我热爱我的工作，我愿为我的工作付出全部身心。2000年春，爱人在工作中不慎腿受伤骨折。当时，孩子小上幼儿园，我又没有婆婆，没有人照看，而我带的又是六年毕业班。怎么办？我很矛盾。但当我看到学生那一双双求知的眼睛，我的心软了。上！我多克服些困难，累点不要紧，不能耽误学生的学习。于是，我每天早4点多起床，准备好爱人一天的饭菜、开水、药，在爱人的周围摆了一圈，再把孩子送到幼儿园家里的一切安排有序。我从未因此耽误学生一节课，向领导提出一次要求。那届毕业生有九名学生数学满分，全部以优异成绩毕业。而我却在半年内体重掉了十多斤，工作虽苦，但我觉得乐在其中。
　　二、热爱学生，尊重学生
　　学生是教师工作服务的对象，教师热爱学生是教育好学生的前提条件，是教师教育素养中起决定作用的一种品质。对学生的爱，首先表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和智慧，不能用简单粗暴、歧视的态度和做法来对待学生。教师要尊重学生，充分鼓励学生的自尊和自信。
　　用激励点燃自信的火把
　　中国青少年研究中心少儿教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于小学生来说，教师的权威性是独一无二的，教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师对学生的态度如何与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈、越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就会越自卑。
　　我曾教过这样一名学生，在低年级时有点儿“儿童多动症”，平时好聊闲，上课时思考问题断断续续难以连接完整，回答问题答了上句，忘了下句，耽误课堂时间，遇到他回答时，许多学生投去鄙视的目光，时间一长，这名学生形成口吃的毛病。我接班后，他的“多动症”已经经过治疗有所好转，但口吃却很严重。我看书中介绍有许多口吃就是因为缺少自信而造成的，帮他恢复自信就会改掉口吃。经过一段时间的观察，我发现这名学生爱看书，了解许多历史知识，便在教学中经常给他创造展示自我的机会。例如在讲《草船借箭》、《赤壁之战》中的典故时，分析其中的人物性格就让他来发言，结果让许多学生瞠目结舌、大开眼界，他在同学羡慕的目光中找回自信心，同时我安排他在家大量练习朗读课文，业余时再经常加以指导。经过一段时间，在一次课堂上，这名学生生动流利的朗读勃得了全班学生的一阵掌声。从此这名学生口吃的毛病逐渐减少，直到彻底改掉，恢复自信的同时也使这名学生成绩提高，由过去学生天天告状的对象、科任教师大伤脑筋的学生转变为一名知书达理的文明学生。我的鼓励，我的信任，我的爱让他挺起胸，抬起头，以积极的态度去体验今后的学习生活。
　　用爱心呵护学生幼小的心灵
　　学生是发展中的人，他们的内心世界是渴望教师真爱的滋润，需要教师关心的。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是长期的、曲折的过程。在工作中我尽力坚持“五勤”。即身勤：工作身体力行，事必躬亲。心勤：勤思勤想，勤分析。眼勤：勤看勤学，勤观察。手勤：勤学习、勤记录、勤写文章、勤做事。口勤：勤说勤讲勤嘱咐，勤告诫，勤叮咛。“五勤”赢得了教育学生的更多时间。工作中我还力争做到“十多十少”（1）多和气，少霸气。（2）多民主，少主观。（3）多原则，少随意。（4）多情感，少权威。（5）多理解，少猜疑。（6）多实干，少空谈。（7）多奉献，少计较。（8）多公平，少偏激。（9）多勤奋，少懒惰。（10）多兼听，少偏信。“十多十少”缩短了我与学生的距离，拉近了我与周围一切事物的关系。面对学生我是用我的宽容，用我的爱心去感化学生，给他暗示、诱导和影响，让学生自己去反思，给他一个自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性，这样才能唤醒良知，照亮学生的心田。从参加工作至今，我教过多个弱智生：李德辉、秦天翔、李佳微、刘泽、刘东洲。每一次我都用我的爱心去呵护他们，给他们与其他人一样的学习机会，给他们更多的照顾。每节课、每学期都为他们设定专门的学习内容，让他们同他人共同成长，体验学习的乐趣、人的平等。虽然这样我比他人付出更多的时间和精力，但我的爱心呵护给家长带来希望，给学生们带来美好的生活。我感到欣慰。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。教师的一言一行，一举一动都可能在学生们的心底下印下深深的投影。教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。
　　用公正对待每一个学生、用尊重化解学生心灵的冰霜
　　每名学生来自不同的家庭，不同的文化和社会背景使学生们存在着个性的差异。作为教师如果不能平等对待每一个学生，客观的评价学生，是很难走进学生的心的。我现在所教班级中有这样一名学生李勤辉，父母离异，父亲曾被判过7年徒刑，母亲因此远走他乡，李勤辉跟着爷爷生活，可是爷爷工作忙，后奶奶又嫌弃他，所以这孩子缺少亲人的关爱又缺乏管教，很小就有许多毛病。父亲从监狱出来后把儿子接回家，还是不好好管教，导致李勤辉身上的恶习越来越多，上课从不听课，没有下地乱窜就是好的；打架、使坏那是天天有，时时犯，时不时地还拿同学的东西。高兴时来上学凑凑热闹，不高兴就到街上逛，一走就是一、两个月不回家，最严重时还将老师的东西拿走。老师批评他，从来不听，只给老师一个后背；他父亲不懂教育，只知道打，犯一次错误就用皮带抽一次，结果更糟。
　　面对这样的学生，最初我经常与他爸爸沟通，尽量采用说服教育，但不见效果。后来在一次与李勤辉的谈话中，我感到他跟爷爷的感情更深一些，就多次劝爷爷同意这孩子回到他身边，多给他一些关心。最终得到同意，回到了爷爷的身边，李勤辉受到细心的照顾，吃、穿都能与其他孩子一样，有了一个愉快安定的家。李勤辉相对进步了一些，上课虽不听课，但不下地乱窜了。
　　让我感到惊喜的是，在教师节的时候，他送我一束亲手采摘的野花！野花虽小，可是它代表了一个孩子真诚的心灵，这说明他对周围的人充满敌视的态度已经开始有了转变，这束花让我看到了希望，使我更加坚定了信心：不管什么样的学生，只要用爱心去浇灌，就一定会收获丰硕的果实。
　　再有一次，李勤辉把塑料瓶盖吸进气管，顿时脸色发青，喘不上气。把我急坏了，赶紧带他去医院，经过一阵忙活，李勤辉自己咳出了瓶盖，这时我才松一口气。看到我为他紧张着急的样子，他没有说什么，但是却记在心里，此后又改了一些毛病，聊闲的次数明鲜见少。但上课时还经常乱打叉，引起同学的哄笑。我分析其原因大概是因为在家庭缺少关爱，希望在学校有更多的人去关注他，为此我利用班会教育学生引人注意、让人尊重有许多方法，要用优点去嬴得他人的目光。而且在课上我尽量增加给李勤辉发言的机会，课下陪他跳绳、踢毯，使他感到有人关心，李勤辉开始说真话了，也听得进老师的讲课了。最难改的就是拿别人东西的毛病，我找他谈话，给他讲拿了别人东西不但自己紧张不安，很难过，而且也失去了他人的信任，失去朋友，给自己增加许多烦恼，相信他会有毅力改掉恶习，我愿帮助他。同时，我也不给他可乘之机。李勤辉没再发生拿人东西的事。但是毛病形成想改不是那么容易的。一次，他把要交到学校的钱花了，恰好被当天要去爷爷家的爸爸发现，又是一顿揍。第二天，当我看见李勤辉满身的青紫，差一点流出了眼泪。我只说：“得了一个人的信任，多么不容易；失去一个人信任就这么简单，你不想改吗？”李勤辉看着我，还是什么也没说，但我从他的目光中看出他听进去了，他会改的。果然，后面的两次收钱都没发生这样的事。李勤辉在进步，他不再旷课了，能与同学友好相处，上课发言了，劳动极积肯干，与老师说话也很有礼貌。李勤辉受到了与其它学生平等的关心，在这关爱的感染下，找回了自我，做为教师，我们要真正平等地对待每名学生，相信没有最差的学生，只有不断进步的学生，用“放大镜”寻找他们身上的亮点，巧妙的、恰当的、充分的、热情的肯定，培养他们的自尊自爱。
　　作为一名教师除了应具有对事业、对学生的这份“爱心”，还更应具备一份责任感、使命感。
　　以身作责，言传身教，为人师表
　　前苏联教育家加里宁说：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”所以教师应时时刻刻严格要求自己。教师的一言一行、一举一动都会受的学生的关注，要求学生做到的，我们首要做到，只有以身作责，言传身教，才能在学生面前有说服为感染力，触动的感情，促进学生信念、道德品质的形成。工作中我带领学生事事争先，获得成功、赢得表扬时不骄傲；失败时、批评后不气馁，迎难而上，什么地方摔倒什么地方站起来；遇事从不斤斤计较，待人宽容大度；引导学生做事要取人之长补己之短，班级风气健康向上。一个有良好师德的教师才会培养出品学兼优的学生。
有过硬的专业知识和业务水平，学会创新
　　教师把学生培养成为全发展的有用人才就必需使他们具有坚实的基础知识、基本理论和基本技能。苏霍姆林斯基说得好：“精湛的知识，广阔的视野以及科学的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引导学生对知识、科学、学习过程的兴趣的必备条件。教师的知识越精湛，视野越宽阔，各方面知识越宽厚，他就在最大程度上不仅是一名教师，而且是一名教育者。”一个知识渊博、业务水平高，具创新意识、创新能力、教学效果好的教师一定会受到学生的崇敬和信任，也一定能培养出适应现代社会发展的创新型人才。多年来，为了成为一名合格的教师，首先，我注重自身道德素质的培养，能够适应时代的变迁、社会的发展，始终为培养“人”而献出全部力量；其次，我要不断学习现代教学理念，树立终身学习、终身教育的观念，把学到的心理学、教育学、教学的新理念应用到教学实践中去，在教学中大胆采用“小组合作学习”的学习方法，“小组合作学习”中学生互相认识，互相了解，一起学习，一起活动，互帮互助，取长补短，有利于培养学生对社会的适应性。“小组合作学习”给每个学生更多的“机遇”互相交流，彼此尊重，认识自我，完善自我，有利于促进学生主动性、全面性的发展。第三，逐不提高自身的科学文化素质，不断的更新、充实和完善自身具有运用现代教育技术的能力，在教学中大胆开拓，用新视野、新知识、新观念，鼓励学生求异创新，只有这样我才能更好地完成工作，适应社会发展的需要。
　　教师的我们不仅应是有知识有学问的人，而且是有道德、有理想、有事业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。教师在一个人的成长历程中的重要性是不言而喻的，让我们都做一名好教师，去发出无限的光和热。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-11-17