挫折教育是素质教育的重要方面

作者：平山区北星小学　刘景泉

　　教育是一项长期复杂的工作，教育是一个国家富强繁荣的标志。当前素质教育已在教育领域全面展开，它的主要任务是提高全民族的素质。它摈弃了“应试教育”的种种弊端，能够公正合理地评价每一个学生。重视和培养学生的特长发展。挫折教育就是在素质教育中应当长期坚持的，它能够培养学生顽强坚毅的斗志，对学生意志品质形成和创造力的发展是大有裨益的；在当前人们道德情操滑坡，学校德育工作急需加强的时候，强调和实施挫折教育是非常及时的。
　　挫折教育是当前教育过程中最少使用或不使用的一种教育，它是与成功教育、愉快教育、激励教育等完全相对的一种教育.
　　挫折教育就是让学生遭受失败、误会、吃苦、劳累等等的考验，培养他们的心理素质和承受这些挫折的能力。由于在传统教育思想中，有人有“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的思想，受“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”陈旧观念的影响，他们对孩子爱护倍至。不让孩子去锻炼和磨砺自己的身心。孩子俨然“家里”“小皇帝”一样。生活上奢侈浪费，学习上不求甚解，不思进取，遇到挫折往往钻牛角尖走死胡同。有的甚至成了可悲的牺牲品。如前几年报纸上登载的一则消息：一个平时学习比较优秀的女高中生在参加高考时正好生病，考试完毕后总觉得自己没有考好；对不起父母的一片苦心和老师的希望；越想负担越重，在即将收到高考录取通知书的前几日因承受不了家庭、学校和自己的心理压力自杀了。多么可惜呀！如果我们的老师、学校、家长和社会对她进行些挫折教育，培养起她较强的心理承受能力，那么就可能避免悲剧事情的发生，就可以使生活多一份愉快。
　　挫折教育是被古今中外无数事例证明过的一项不可缺少的教育，是着重培养人遇到挫折时要勇敢、坚韧，要有战胜挫折的信心和方法。逆境中能够锻炼和培养人的自信心和自制力。一个人的成长过程中那有一帆风顺，毫无风波的，总是或多或少的会遇到这样或那样的挫折。但是我们的一些先辈和伟人能够运用自己的智慧，顽强的毅力，寻求到走过挫折的方法。伟大领袖毛泽东领导中国革命时也有过一些挫折。南昌起义后期在部队攻打大城市遇到困难，损失惨重的情况下，毅然地提出了“以农村包围城市，武装夺取政权”的正确道路；曹雪芹在“举家食粥酒常赊”的逆境中写出了《红楼梦》。司马迁遭宫刑受凌辱写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；蒲松龄科举受挫给人留下了《聊斋志异》；吴承恩落第遭贬用心血铸就《西游记》。给自己留下最深刻印象的是自己青年时代看过的一部电影《少爷的磨难》。父亲为了使自己的纨绔子弟能够继承自己的财产和事业，临“终”前向管家交代了他的教子方法：派几个人奋力“追杀”这个少爷，少爷在颠沛流离中受尽了种种磨难，最后终于成了一个“只有经过严冬的锻炼，才知道太阳温暖的人”成就了父亲的伟业。
　　挫折教育能够激励人的斗志，能够使人产生巨大的想象力和创造力，是提高人的思想和心理素质的重要途径。《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊就是很好的例子吗？现阶段的教育只重视知识方面的素质，而忽视其他素质的培养。孩子们形成了缺乏自我批评的精神，缺乏抗挫折的能力，缺乏竞争和危机意识等缺点。有时孩子容易形成扭曲的道德和心理，造成心理和道德情操的缺憾。如在一次期末考试中，一名平时学习特别好的同学没有来，当老师宣布这一消息时，竟引来一片热烈的掌声，真是不可思议。我曾看过浙江台的一部《女wc的男生》的短剧。大学毕业前夕，时任班长的某某与本班的同学一起到某公司推荐自己，满心希望、踌躇满志的班长却名落孙山，被本班一名乐于交际、活泼风趣的同学击败。这时的他没有反思自己为什么被淘汰，而由于缺乏抗挫折的心理，一时难以找到排遣愤懑和怨恨的方法，一头钻进女厕所中，险些造成大的误会。给自己的心灵上留下了一个永远抹不去的污点，假如平时对他多进行些抗挫折教育，就会避免这种事情的发生。
　　挫折教育能够激发人的潜能，是素质教育不可缺少和无可替代的一种教育。发达国家的素质教育比我们好一些，他们注重和强调学生的个性发展和创造能力的培养，从小到大贯穿始终。孩子到了十八岁就要自食其力，靠自己的双手去生活去拼搏。无论是腰缠万贯的富翁，还是平头百姓。有些孩子甚至把继承遗产看作自己的耻辱，有的父母百年后把大部分遗产都捐献给慈善机构。里根作总统时儿子曾到饭店端盘子谋得学费；日本的家长和学校曾经对学生进行“寒冷教育”（冬天里只穿运动裤和白色运动衫）。我国也早有古训“天将降大任于斯人者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体腹……”值得欣慰的是我国的一些教育专家和家长也逐渐懂得了挫折教育的重要性。开始培养学生的抗挫折能力。贵州开展的“挫折教育”冬令营，有五十四名小营员参加。他们步行三公里，吃包谷饭，窝窝头，参加锄草劳动，住地铺。活动培养了孩子们的爱心和吃苦耐劳，顽强不屈的性格。我们每一个家长不要让孩子再输在抗挫折能力上，遇到困难时要说：“我能克服”，“让我试一下吧！”使他们成为勇于进取，意志顽强的人，这是社会主义现代化建设的需要，也是现阶段素质教育的需要。
　　挫折教育是人的思想情操，道德品质形成的重要基础，是人的世界观的体现。过去由于受应试教育的影响，我们往往忽视学生道德品质和思想情操的培养和形成。往往造成“智育”教育的“一俊”遮白丑，学生的素质下降，心理和道德方面的承受力极弱，受不了挫折的锻炼和考验，最终成了应试教育的牺牲品。日本发生在九十年代的奥姆真理教事件，其成员大部分是日本大学里的尖子，却最终成了野心家、阴谋家和杀人狂；我国八十年代末的学潮中的骨干不也如此吗？！还有前一阶段披露的杀母的少年凶犯,不也是智育上的佼佼者吗？一个常常考第一名的学生，偶尔考了个第三名便认为前两名是罪魁祸首，排遣不掉对前两名的嫉妒，想寻机报复，幸而发现及时才避免了一场悲剧的发生。那么何种原因造成这桩桩件件事情的发生呢？其根本原因就是忽视道德教育、理想教育，忽视学生抗挫折能力的培养。这种教训是深刻的。挫折教育就是培养受教育者的创新精神和实践能力。现今教育中学生的课业负担过重，每日只是机械的学习，像架机器不停的运转着，没有或少有创新的发明。每日沉浸在题海和资料战中，学生的心理素质和身体素质都明显下降。最近调查表明：初中生的近视率达50%，高中和大学就更高，某 重点小学大扫除时一个班级竟有十多个家长来帮助；大学生邮寄的包裹中竟有换洗的衣服。所有这些，不能不使我们痛下决心，挫折教育非抓不可，因为这是当今世界对人提出的新要求，只有国民素质提高了，才能在未来世界中占有一地。素质教育中学会“做”人是非常重要的，要想成才，必须要先成人，“成才先成人”是教育改革的一项重要任务。我们教育工作者和家长要努力拓展受教育者的知识结构，让他们到社会的大熔炉中去锻炼自己，要知道，雏鹰不练翼是很难翱翔的。
　　终上所述，挫折教育应该引起学校、家长、社会的重视。学校应该大力开展一些旨在培养学生创造能力和坚毅品质的活动，实施素质教育；家长应该改变对学生的高压政策，让其自由发展；社会应该给学校创造宽松环境，改变聘用人才“重学历，轻能力”的思维定势。“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。”这也是觉醒后人们的一致看法。正像古语说的那样：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男！”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-11-17