浅谈师爱的教育功能

作者：平山区民生小学 李涛

　　
　　人生需要爱的温暖，然而，人类的师爱，则是一种伟大的感情。学校的教育教学过程，教师对学生的爱，会在学生思想、学习、生活等方面产生一系列的心理效应。所以师爱能创造奇迹，能创造新人。
　　每一个优秀教师，在他们成功的经验中，都有一点惊人的相似之处，即有一颗火热、深沉的爱生之心。一个教师，怎样才算献身于党的教育事业？我认为就是要把生命的火，赤诚的心，真诚的爱全部献给学生。京城所致，金石为开。师爱是一种巨大无比的力量，它不仅是教师的职业道德修养问题，也是教师一切教育智慧和教学艺术的源泉。
　　师爱为什么会有如此巨大的教育作用呢？我认为大体可以概括为以下几个方面。
　　—、唤醒激发学生的进取心
　　万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮。和植物生长依赖雨露阳光一样，学生的上进心、进取心的培养和发展，也离不开教师对他们无限的爱。学生普遍希望和渴求得到老师的喜爱与器中，也十分珍惜老师的爱，他们很小心的接近老师，注意发现老师对自己的态度。因此老师的一个眼神，一丝微笑，一个动作都回在他们心灵的池水中激起层层涟漪。所以，师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。
　　从心理效应来看，教师对学生人格上的尊重信任，生活上的关怀体贴，思想上的耐心教育 ，会唤起学生积极、愉快的情感体验。使他们在尊重的心理需要得到满足时，有利于发展自我价值感、成就感。特别是教师那些爱抚、赞赏、表扬，常使自己激动不已，愉快、欢乐、兴奋、自豪，乃至侧夜难眠。所以这些伟大师爱孕育和激发他们的进取心，使他们对生活和未来充满信心，对理想有了追求的目标，对学习有了兴趣和愿望，奋发向上。
反之，学生缺少教师的爱，则会在学生心理产生负向效应。教师冷酷的心，粗暴的方法，可能会害学生的自尊心、自信心。学习上不求进去取，生活上失去信念，乃至感到绝望。这无异于是压抑、挫伤、窒息学生的进取心、上进心，扼杀智慧。
综上看到，师爱是激发、感召、唤取学生进取心、上进心的一付“良药”，是理想、抱负的“生长素”，是学习兴趣的“催化剂”。
　　二、尊师爱生是勾通师生感情的桥梁
　　怎样才能建立尊师爱生，心理相容的师生关系呢？
　　尊师爱生，爱生是矛盾的主要方面，没有爱生就很难换来尊师。所以，教师只有首先真诚的爱学生，和学生心心相印，忧喜与共，才能赢得学生的爱戴和尊重。所谓“投之以桃，抱之以李”也就是这个道理。
　　建立尊师爱生心理相容的师生关系，师爱起到桥梁的作用，是教师先爱学生，才使师生间心灵相通，在心灵接触中，激起情感上的共振和共鸣。因而师生间才能形成理解、信任、宽松、和谐、民主的心理气氛。如果没有师爱架起的这座桥，师生之间就可能天各一方，良好的师生关系就建立不起来。
　　三、动之以情晓之以理
　　对于一个软硬不怕的后进学生，在家长棍棒、皮带下可能不动声色，不掉一滴眼泪，但是他们有时在师爱的一件小事的感化下，可能泪如泉涌，涕不成声，这便是师爱的教育威力。
　　人是一种有感情的动物，对学生的教育是否能取得预期的效果不仅在于所讲的道理多少，还要看教师和学之间的感情如何。心理相容，再严厉的批评，也能心悦诚服。感情相悖，金玉良言也难以奏效。在学校里这样的事是常有：师生感情融洽，教师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。这里表扬和批评化学生进步的动力。而反之师生关系紧张、对立，老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是整人，这里表扬和批评在为教育的障碍。
　　所以，师爱是教师教育工作的核心，不仅是师德问题，也是教师教师的教育方法问题。教师一片爱心，一段觉悟，常常是打开学生心扉的金钥匙，这远那些强制性的、粗暴的、高压教育手段，效果不知要好上多少倍。所谓“动之以情”“晓之以理”也就是这个道理。
　　四、师爱有益于智能发展
　　学生学习的智力活动也应该衣适宜的情绪状态和心理气氛。实践证明良好的情绪状态能使学生精神振奋，注意力集中，感知清晰，想象丰富、思维敏捷而条理。相反，不好的情绪，如压抑、害怕、反感、恼怒、则会抑制学生的智力活动。这些我们在日常生活中也有体验，当我们情绪愉快时，思维灵活、记忆迅速，头脑显得特别清醒。而当我们情绪不好时，思维迟钝、记忆困难，头脑似乎混浊不清。教师的师爱对学生的情感活动和情绪生活有重要的调节功能。一方面它能激发学生情感点燃学生求知之火，使学生思维的发达发动起来，另一方面，良好的师生关系能创造出和谐、融洽、民生、恬静、活跃的教学情境和气氛。这将有利于学生大脑的合理利用和智力潜能的开发。所以师爱的情感创设的心理气氛也是学生智慧得以迸发的土壤和空气。
　　学生愉快的情绪和良好的学生气氛，要靠教师对学生真挚的爱来形成。所以，教师应该用赤诚的爱心为学生智力发展，创造一块丰腴的土地。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003-11-17